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上海威才企業管理咨詢有限公司
【課程背景】
在研究領導力的各學派中,有一派是行為派,即通過研究卓越領導者的行為風格來分析總結領導力的形成。美國的詹姆斯·庫澤斯和巴里·波斯納兩位領導力大師通過30年對5,000多位以上的領導者樣本的研究和驗證,總結出的“卓越領導者的五項習慣行為”——以身作則、共啟愿景、挑戰現狀、使眾人行、激勵人心,這就是國際版權課程《領越?領導力》核心的五項領導者行為。作為日益國際化的中國企業和管理者,如何有效改善管理行為、提升領導力?《領越?領導力》課程揭示了五條重要原則:領導力提升是每個人的事情、領導力是一種關系、領導力的提升,是一種對自我的發展、領導力是可以通過學習而獲得的、領導力的提升是一個永遠沒有終點的馬拉松。通過課程學習,將為管理者提供改善管理行為的解決方案。
【課程特色】
課程中使用大量的國際、國內案例,并結合組織的實際狀況進行深入地分析和推演,從而大大提高學員的實戰能力和解決組織的實際問題。
互動、體驗式教學
通過體驗式的活動,在實踐中學習。課堂氣氛活躍,充分調動學員的積極性,開發學員的思維和智慧。充分體現成人學習的開放型。
除了關注領導體制的完善、領導環境的匹配,領導者和追隨者之間的互動關系外,更注重領導者個人能力的提高,通過大量的成功案例講述領導者必須要提高的五個行為,通過練習進一步內化。
訓戰結合,配套手冊
在原版教材的基礎上,學習中配套課堂練習和工具手冊,幫助學員理解和強化,確保學得會,帶的走,用的到。
【課程收益】在課程結束后,幫助學員和組織得到如下受益:
在管理中,我怎樣最好地為他人做出榜樣?怎樣能讓團隊中聽到我的聲音?
我如何提高個人能力,感召團隊成員向共同目標前進?
我如何才能創造出一種有利于革新和冒險的環境?
我如何才能鑄造一支團結向上的團隊,去挑戰現狀,達成目標?
我怎樣才能在授權和分享信息的同時保持相應的責任?
領導者如何建立個人聲譽,領導他人所需要自信來自哪里?
我怎么做才能把動力和激情帶給我的團隊,實現有效的激勵?
通過提升領導力進而實現打造團隊戰斗力的目標。
【教學傳遞策略】
【測評及試題】包含LPI領導力測評、可根據需求配考試題。
【已參訓標桿企業】長江水利委員會、長江勘測設計院、斗山集團(韓)、三一重工、中煙集團、國家電網、瑞表集團、寧波銀行、量子大學、鴻日汽車、豪森藥業、華僑財富、湖南大學(總裁研修班)、浙江工大大學(EMBA班)等。
通過對卓越領導者個人事跡的研究發現:能帶領到其他人開辟出一條新路的人,他們經歷了一條相似的路程。雖然每個人的事跡都很特別,但也存在著共同的行為模式。領導能力不完全取決于個人的人格魅力,它也是一種實踐,把共同的實踐提煉出來形成領導模型。通過案例分析和問卷調查,深入了解領導力的內在機制,卓越領導的個人事跡中存在著五種共同的行為:以身作則、共啟愿景、挑戰現狀、使眾人行、激勵人心。
M1:澄清認知領導力的理念,解讀LPI測評報告
研討及練習:最佳實踐案例;
M2:以身作則
管理者的困擾:在組織的發展過程中,很多領導都認識到價值觀的重要性。但往往在一個組織中,價值觀都是領導的價值觀,而不是每一個人的價值觀,得不到大家的認同。自然也無法將價值觀變成行動,這是一個困擾很多領導的問題。那么如何才能形成共同價值觀,并且使價值觀落地呢?
第一個行為:以身作則中,非常好地解決了這個問題:首先明確什么是價值觀,價值觀就是決定該做什么和不該做什么,是組織處理一切事物的準則和底線。其次用明確自己的理念和找到自己的聲音的方式統一組織的思想,讓每一個人的價值觀都融入到組織的價值觀中去 。最后應用領越領導力?特有的六個步驟使價值觀落地,做到價值觀不僅能夠寫在紙上、記在心里還能付諸于行動中,真正起到價值觀的作用。
教學案例:Aeropostale的CEO:Tom Johnson的領導力、沙克爾頓的領導力
研討及練習:如何做到明確自己的價值觀,以身作則?
價值觀的工作日程表
M3:共啟愿景
組織的困擾:一個組織沒有愿景就像在霧中開車,既找不到方向,也限制了自己的發展速度。很多組織都有自己的愿景和夢想,但是什么樣的愿景和夢想才是真正能夠打動人心的呢?
第二個行為:共啟愿景中,通過分析世界知名組織的成功案例,認為一個能打動人心的愿景應包括五個方面的內容:理想、獨特性、比喻、面向未來和共同利益。同時還能夠用共啟愿景的方式將組織每一個人的夢想都能夠融入組織的夢想,從而感召所有人為共同愿景而奮斗。
教學案例:金博士的世紀演講;蘋果公司的愿景;世界的華為
研討及練習:如何表達愿景?愿景演講練習
M4:挑戰現狀
領導的挑戰:每一個有遠見的領導都不滿足于現狀,但如何才能夠挑戰現狀并能夠取得成功呢?
第三個行為:挑戰現狀中,課程指出了一條道路:那就是通過探索創新的方式來獵尋變革、成長和發展的機會,教授創新的思路和方法,并且強調在這個過程中進行試驗和冒險,不斷取得小小的成功,從錯誤中吸取經驗教訓。
研討及練習:三人小組練習、團隊協作創新訓練
M5:使眾人行
人才的困擾:在組織發展過程中,特別是對于那些處于快速發展階段的組織,往往出現人才斷檔的現象,尤其是員工無法跟上領導的步伐。如何讓大家不掉隊,跟上組織的發展又是擺在領導者面前的難題。
第四個行為:使眾人行中,有一個非常實用的工具,叫米哈依流,它通過將個人技能和工作挑戰進行匹配,從而使員工能夠入流,而對不入流的員工通過原因分析,采取相應的措施,也能夠使其入流,從而實現使眾人行。同時強調了共同目標、信任、授權在使眾人行的重要性。
教學案例:kevin Fang的領導力(P&G)
研討及練習:團隊信任練習、“有能力時刻、無能力時刻“練習
M6:激勵人心
激勵的方式:對員工到底是應該多激勵還是應該多批評?如何激勵才能打動人心?激勵沒有效果怎么辦?
第五個行為:激勵人心中,提出了神奇比率3:1,即正面的激勵、表揚的頻率應該是負面批評、指責的三倍,而我們很多領導都沒有認識到這一點。那么什么樣的激勵才是真正有效的激勵呢?課程中提出了激勵的七條原則,使組織能夠真正達到激勵人心的目的。同時指出激勵應包含兩個方面:
通過表彰個人的卓越表現來認可他人的貢獻;
通過創造一種集體主義精神來慶祝價值的實現和勝利。
教學案例:外在激勵和內在激勵
研討及練習:正負激勵練習;可選的激勵清單
課程總結、答疑、參考書推薦
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